|
  |
Sukupuolisensitiivinen uraohjaus
Sukupuolisensitiivisyys tarkoittaa sukupuolinäkökulman huomioon ottamista kaikessa toiminnassa. Se on herkkyyttä tunnistaa omassa toiminnassaan esimerkiksi ohjaajana niitä mahdollisesti tiedostamattomiakin tekijöitä, jotka vaikuttavat siihen, miten miehiin ja naisiin suhtautuu eri tilanteissa. Sukupuolinäkökulman huomioon ottaminen kaikilla yhteiskunnan tasoilla ja toiminnoissa on todellisen sukupuolten välisen tasa-arvon toteutumisen edellytys.
Sukupuolisensitiivisyyden vastakohta on sukupuolisokeus, jossa sukupuolten välisiä eroja ei tunnisteta eikä tunnusteta ja sukupuoleen liittyviin kysymyksiin suhtaudutaan väheksyvästi. Yhteiskunnan ja kulttuurin oletetaan olevan sukupuolettomia. Sukupuolisokeudella tarkoitetaan myös sitä, että organisaatiossa ei nähdä eikä puhuta sukupuolesta ja sen tosiasiallisesta merkityksestä.
Sukupuolineutraalissa toiminnassa sukupuolten väliset erot myönnetään, mutta niiden merkitys kielletään. Sukupuolineutraalius kytketään kuvitelmaan jo toteutuneesta tasa-arvosta ja se saattaa helposti kääntyä sukupuolisokeudeksi. Miesten ja naisten erojen esiin nostamista vältetään eikä kiinnitetä huomiota sellaisiin systemaattisiin käytäntöihin, joilla ylläpidetään sukupuoltenmukaista työnjakoa, palkkarakennetta sekä hierarkisia asemia.
Sukupuolisensitiivinen uraohjaus on monille uraohjaajille vieras ja vaikeakin asia. Asiaa on harvoin ajateltu tietoisesti. Alla olevasta taulukosta käy ilmi tavallisia uraohjaukseen liittyviä sukupuolisokeita argumentteja, niiden vasta-argumentteja sekä ehdotuksia ohjauksen sukupuolisensitiivisyyden lisäämiseksi. Taulukko. Uraohjaukseen liittyviä sukupuolisokeita argumentteja, niiden vasta-argumentteja sekä ehdotuksia ohjauksen sukupuolisensitiivisyyden lisäämiseksi
|
| Argumentti |
Vasta-argumentti |
Ehdotus ohjauksen sukupuolisensitiivisyyden lisäämiseksi |
| Ei-tyypillisiin valintoihin ohjaaminen on myöhäistä korkeakouluasteella, kun opiskelijat ovat jo valinneet koulutusalansa ja hakeutuvat sen mukaisiin työtehtäviin. |
On totta, että segregaation lieventämiseen tähtäävää ohjausta täytyy kehittää kaikilla koulutusasteilla. Koulutusvalinnat eivät kuitenkaan määrää ihmisen loppuelämää, ja opittuja ajattelu- ja toimintamalleja voidaan muuttaa. Itse asiassa juuri korkeakouluissa on erinomaiset mahdollisuudet perinteisten mallien kriittiseen tarkasteluun. |
Laajennetaan opiskelijoiden uranäköaloja ja lisätään heidän tietämystään eri aloista ja tehtävistä. Vaikka ei-tyypillisten valintojen tekeminen ei ole itsetarkoitus, ohjaaja voi tietoisesti esitellä vaihtoehtoja, joita ohjattava vierastaa. Myös esimerkit, kuten ei-tyypillisiä valintoja tehneet alumnit, ovat tehokkaita välineitä sukupuolistereotypioiden murtamisessa. |
| On luonnollista, että naiset ja miehet ovat kiinnostuneita erilaisista aloista ja tehtävistä. |
Sukupuoli ja käsitys omalle sukupuolelle sopivista tehtävistä tuotetaan sosiaalisesti. Käsitykset siitä, mitä naisen ja miehen kuuluu tehdä, vaihtelevat eri kulttuureissa ja eri aikoina. |
Tiedostetaan uskomus valintojen luonnollisuudesta ja pyritään kyseenalaistamaan sitä. Rohkaistaan opiskelijoita tunnistamaan koulutus- ja uravalintoihin vaikuttavia tekijöitä. |
| Uranvalinta on yksilökysymys, eikä se liity sukupuoleen. |
Sukupuolisensitiivisessä ohjauksessa pyritään juuri siihen, että jokainen voisi valita uransa omien kykyjensä ja kiinnostuksensa mukaan. Tämä tavoite ei kuitenkaan toteudu sulkemalla silmät sosiaaliselta todellisuudelta, jossa yksilöt elävät miehinä ja naisina. Sukupuolen merkitys koulutus- ja uravalinnoissa on suuri. |
Tiedostetaan, että uravalinnat ovat hyvin usein sukupuolisidonnaisia ja autetaan myös opiskelijoita huomaamaan tämä. Sukupuolen merkityksen näkyväksi tekeminen avartaa ajattelua ja yksilön uravaihtoehtojen kirjoa auttaessaan näkemään myös ei-perinteiset valinnat todellisina mahdollisuuksina. |
Sukupuolella ei ole merkitystä: ohjaan kaikkia samalla tavalla.
|
Sukupuolen merkityksen kieltäminen on hyvin tavallista kulttuurissamme, jossa sukupuolineutraalit ja sukupuolisokeat puhetavat ovat vallitsevia. Problematisoimaton sukupuolineutraalius liittyy usein perinteisten sukupuolen mukaisten jakojen ja epätasa-arvoisten käytäntöjen uusintamiseen. Tutkimusten mukaan ohjattavan sukupuoli vaikuttaa huomattavasti ohjauskeskustelun sisältöön. |
Pohditaan omia sukupuoleen liittyviä uskomuksia ja niiden alkuperää. Harjoitellaan tietoisesti havaitsemaan konteksteja, joissa sukupuolta tuotetaan. Reflektoidaan omaa toimintaa ja sen vaikutusta ohjausprosessissa.
|
Ohjaukseen on käytettävissä vain vähän aikaa: meillä ei ole resursseja sukupuolisensitiivisen ohjauksen kehittämiseen.
|
Jos sukupuolisensitiivisen ohjauksen idea on uusi, orientaatiovaiheessa olisi hyvä löytää vähän aikaa asian pohdintaan ja tiedonhankintaan. Muutoin sukupuolisensitiivinen ja sukupuolisokea ohjaus vievät yhtä paljon aikaa. Jos ohjausta joka tapauksessa annetaan, se voidaan samassa ajassa toteuttaa sukupuolisensitiivisesti. |
Arvioidaan kriittisesti omia ohjauskäytäntöjä ja kehitetään niitä vähitellen tietojen ja taitojen karttuessa sukupuolisensitiiviseen suuntaan.
|
|
Sukupuolisensitiivisessä uraohjauksessa tehdään näkyväksi piiloisia rakenteita, jotka ohjaavat mies- ja naisopiskelijoita opiskelu- ja uravalintoja tehtäessä. Tämä tuo haasteita uraohjaustyötä tekevälle. Kuitenkin monet haastatelluista halusivat kiertää kysymyksen, ottavatko he sukupuolen huomioon ohjauksessa ja pitäisikö heidän mielestään ylipäätään menetellä niin. Osa tulkitsi sukupuolen huomioon ottamisen negatiiviseksi ja erottelevaksi, tasa-arvoista kohtelua uhkaavaksi asiaksi. Tosin jotkut haastateltavat olivat pohtineet sukupuolen merkitystä paljonkin. Heidän havaintojensa mukaan naisilla on taipumusta vähätellä kykyjään ja kokemustaan, minkä vuoksi he hakeutuvat valmistumisen jälkeen vaatimattomiin tehtäviin. Monet miehet vastaavasti tähtäävät heti korkeampiin asemiin ja tuloihin. Huomioitavaa on myös, että ei-perinteisen koulutusvalinnan tehneillä naisilla voi olla vaikeuksia esimerkiksi harjoittelupaikan löytämisessä, minkä vuoksi opiskelija tarvitsee erityisesti ohjaajan aitoa tukea ja kannustusta.
Monet uraohjausta tekevät pitävät periaatteessa sukupuolen huomioonottamista tärkeänä, mutta näkivät sukupuolisensitiivisyyden käytännön toteuttamisen omassa työssään vaikeaksi. Jotkut haastatelluista olivat ottaneet tietoisesti käyttöön toimintatapoja, joilla he herättelevät opiskelijoita näkemään valintojensa sukupuolisidonnaisuutta ja pohtimaan laaja-alaisesti mahdollisuuksiaan. Tällainen herättelykeino voi olla esimerkiksi ammatillisiin valintoihin liittyvien tekijöiden avoin problematisointi luennolla, tai ohjattavalle ei-tyypillisten vaihtoehtojen esittely henkilökohtaisessa ohjauskeskustelussa.
|
Avainasiat:
"Sukupuolesta pitää puhua ja sen merkitys uravalinnoissa täytyy tehdä näkyväksi, sillä problematisoimaton sukupuolineutraalius uusintaa perinteisiä sukupuolittuneita toimintamalleja. Uraohjaaja on tässä avainasemassa. Ohjaajan on tarkasteltava kriittisesti omaa toimintaansa ja sen vaikutuksia ohjausprosessissa."
"Ohjaajien ja opettajien tulee tiedostaa, ettei sukupuolisensitiivinen uraohjaus ole myöhäistä korkeakouluvaiheessa. Koulutusvalinnat eivät määrää opiskelijoiden loppuelämää. Uraohjauksen keskeisenä tehtävänä on uranäköalojen laaja-alaistaminen ja tiedon lisääminen erilaisista, myös sukupuolen näkökulmasta ei-tyypillisistä vaihtoehdoista." |
|
Lähteet:
Korhonen, P. 2006. Uraohjaus läpileikkauksessa - Uraohjausselvitys osana Ristiin Rastiin-hanketta.
Sanasto mukaellen www.eurofem.net/valtavirtaan/sanasto.html, saatavuus tarkistettu 7.9.2006
|
|
|
Etusivu
> Ohjaajan
avainasiat > Uraohjauksen
ulottuvuudet > Sukupuolisensitiivinen uraohjaus 
